martes, 4 de febrero de 2014

Cursos de UGT y CCOO.

Hoy he encontrado cursos subvencionados por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo y que se enmarcan en los distintos Convenios Programa para la Formación Continua, solicitados por UGTCCOO (que son gestionados e impartidos por FOREM). Son cursos destinados a trabajadores en activo, dados de alta en la Seguridad Social Española y desempleados inscritos como demandantes de empleo en el Servicio Público de Empleo; los enlaces son UGT y Forem.

También os dejo un texto sobre el Plan Bolonia, que aunque no es reciente, nos puede servir para practicar un poco el inglés (el texto original en inglés está al final del artículo). El texto dice que todas las universidades de la Unión Europea deben cumplir con un nuevo modelo de carrera universitaria de 4 años para la mayoría de los títulos universitarios. El plan conocido como el Plan Bolonia aquí en España, tiene a los estudiantes universitarios, profesores e incluso en los negocios, con polémica.

El Proceso de Bolonia se inició hace mucho tiempo, casi diez años atrás, cuando los creadores de la Unión Europea discutieron sobre la necesidad de contar con ciertas normas de educación comunes entre los distintos Estados miembros con el fin de permitir una mayor movilidad de los futuros miembros de la fuerza de trabajo en Europa. El plan suena bien en papel, pero una vez que se profundiza, se descubre de repente un enorme enorme agujero negro de la incertidumbre.

El plan fue concebido originalmente para fomentar la movilidad de los trabajadores en la Unión Europea. Esto significa que los estudiantes se podrían transferir de una universidad a otra universidad en un Estado miembro diferente, con una simple transferencia de créditos. De acuerdo con el plan, esto animará a los futuros trabajadores a viajar al extranjero para trabajar en otros países, y preparará mejor a los futuros empleados para dar cabida a las necesidades de la fuerza de trabajo móvil .

Aparte del cambio drástico de la " intermedia " y "final -examen " métodos de prueba a un sistema de prueba acumulativa, los años y los métodos de estudio en su mayoría sufren una modificación grave. Esto significa que un título en economía de cinco años será ahora un título de grado de 4 años en Economía además de un máster de dos años, por lo general para las clases ricas y superiores que pueden permitirse este tipo de educación.

El nuevo sistema requerirá a los estudiantes hablar otro idioma, aparte de su lengua materna. El lenguaje de los negocios, el Inglés, es por supuesto el más altamente utilizado. Así que ahora las universidades e instituciones educativas están luchando para adaptarse a sus organizaciones para hacer este cambio con la menor cantidad de secuelas posible. Varias instituciones se están sincronizando con el sistema anglosajón de los exámenes de ingreso, que incluyen pruebas de competencia, tales como los exámenes IELTS y los ofrecidos por el British Council. Los estudiantes tendrán que alcanzar al menos un nivel B1 de dominio del idioma.

Aparte de los nuevos requisitos de idiomas, varios países se están encontrando en una pérdida cuando se trata de convertir su plan de estudios a la nueva norma europea. Por ejemplo, no hay ninguna lista de cursos obligatorios o electivos de Economía o cualquier otra carrera. Prácticamente no hay acuerdo sobre la materia , el contenido o los criterios establecidos para los exámenes.

Mientras que los funcionarios de la UE y las llamadas instituciones están aclamando el Proceso de Bolonia, pocos han tenido el valor de admitir el hecho de que el sistema es prácticamente inexistente y el marco para el nuevo sistema, es en el mejor de los casos, un boceto de mala calidad de lo que el sistema de educación ideal podría ser. Algunos críticos del sistema ven esto como la adaptación a las necesidades de las grandes empresas al someter el diseño de los sistemas educativos existentes a las necesidades de las empresas para llevar a cabo más y más negocios en el extranjero.

Las instituciones, profesores, estudiantes, ex-alumnos y las empresas están luchando para interpretar (entender) las características y consecuencias de un sistema de este tipo y un número alarmante de ellos no tienen la menor idea acerca de cuales serán estos efectos sobre el futuro del mañana - nuestros jóvenes.

El texto original que he traducido con Google es el siguiente: The Bologna Process.

All universities in the European Union must comply with a new 4-year university career model for most university degrees. The plan known as the “Plan Bolonia” here in Spain, has university students, teachers and even businesses in silent uproar.

The Bologna Process started out long ago, almost ten years back, when the creators of the European Union discussed the need to have certain educational standards in place among the various member states in order to allow for greater mobility among future members of the workforce in Europe. The plan sounds good on paper, but once you scratch beneath the surface, you suddenly discover a huge gaping black hole of uncertainty.

The plan was originally devised to encourage worker mobility in the European Union. This means that students could transfer from one university to another university in a different member state with a simple transfer of credits. According to the plan, this will encourage future workers to travel abroad to work in other countries and will better prepare future employees to accommodate the needs of the mobile workforce.

Aside from the drastic change from the “mid-term” and “final-exam” testing methods to a cumulative testing system, the years and methods of study will for the most part suffer serious modication. This means that a five-year economics degree will now be a 4-year bachelor’s degree in Economics plus a two-year masters degree, normally for the rich and upper classes that can afford such education.

The new system will require students to speak another language, aside from their native tongue. The language of business, English, is of course the most highly marketable. So now universities and educational institutions are scrambling to accommodate their organisations to make this change with the least amount of fallout possible. Several institutions are pairing up with the anglo-saxon system of entry exams that include tests of proficiency, such as the IELTS examinations and those offered by the British Council. Students will have to attain at least a B1 level of language proficiency.

Aside from the new language requirements, several countries are finding themselves at a loss when it comes to converting their curriculum to the new European standard. For example, there is no list of obligatory courses or electives for Economics or any other career. There is virtually no agreement on subject matter, content or established criteria for examinations.

While EU officials and so-called institutions are hailing the Bologna Process, few have had the nerve to admit to the fact that the system is virtually non-existent and the framework for the new system is at best a shoddy sketch of what the ideal educational system might be. Some critics of the system see this as tailoring to the needs of big business by subjecting the design of existing education systems to the needs of businesses to carry out more and more business abroad.

Institutions, teachers, students, alumni and businesses alike are struggling to interpret (to understand) the characteristics and ramifications of such a system and an alarming number of them have absolutely no idea about how profound these effects will be on the future of tomorrow – our youth.

Fuentes: UGT y Forem, curso de inglés e Internet.